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“榜上有名”已不再是高考生竞争的结果，“只要你想混张大学文凭，高校肯定将竭诚为你服务”！5分制的3分、百分制的60分是及格线，百分制的30分是什么、只需要做什么？每门考试蒙对一些选择题即可，可这恰恰是高职专科低控制线。
  那么，低控制线的设置有科学性吗？这些大学靠什么将学生培养成人才、送上工作岗位？不妨做以下分析：
  1、 靠学生的学习能力？随手可得的30分，学生高中阶段的学习能力可见一斑。（学校有方法提升学生的学习能力吗？）；
  2、 靠学生的综合能力？入学时，并不考查学生的综合素质、在校表现、性格特点等等。（学校为提升学生的综合能力做了什么？）；
  3、 靠学生的专业兴趣？入学时，并不测评学生的专业兴趣，仅凭学生报考志愿时自行选择，完全没有老师讲解指导；
  4、 靠学校的教育理念？学校也许想出了新的口号，但现实是仍沿用传统学历教育机制，教学实践与教育理念的口号完全脱节；
  5、 靠学校的教学目标？大学本应是培养人才的地方。《国家中长期人才发展规划纲要》指出“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。”那么，学校将各专业的人才标准细化了吗？对应于社会需求的哪些岗位？（请参见《你所选择的大学的教学目标是你想要的吗？》）。
  6、 靠学校的教学质量？教学质量涉及“师资力量、课程内容、教学方法、学生管理、学生素质”等等各个方面。现实是：1）老师从学校到学校难以成为行业专家，凤毛麟角的好老师却去了好学校；2）课程内容难度、深度、广度全面差于重点院校，却又达不到实用要求；3）教学方法与高中教学方法没有本质区别，难以提高学生学习能力；4）学生管理寄希望于学生自我管理，松散、自由（不断爆发的“XX门事件”正可说明）；5）不开设人品道德、职业素质等课程，难以提升学生素质。
  7、 靠学校的就业服务？“办学层次高的大学的毕业生接受求职服务的比例高，“211”院校没有接受任何求职服务的学生比例明显低于其他类型高校，高达1/3的2009届大学毕业生认为高校提供的求职服务没有任何帮助。”
  分析的结论是什么？你是否可以大胆猜想：低控制线的设置不在于你是否能够成才，而在于学校可以容纳多少学生！
  但学校并没有强制性地逼你报名，“教育不再局限于大学”，如果你依然选择三流大学，只能是自逼无奈！