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　所以在《三打白骨精》这集戏里，唐僧就没有骑过马。我们拍摄时也尽量避开全景，免得人和马比例失调。唐僧师徒上山的戏，我准备只上一次黄狮寨，让师徒四人化上妆，一路拍着走。烟雾师在山顶放烟雾，以造成妖怪出没的效果。
　　上山时还算好，尽量少拍带马的镜头。拍戏时就让猪八戒拉着，不拍时，马的主人一路使劲拽着它，帮它使点劲。下山可惨啦！它的腿一个劲地抖，下山的山路狭窄拐弯处，它就拐不过来！我们的人拉着它的尾巴，它的主人拽着笼头，旁边还有人护着，怕它掉下去！
　　 不管怎么样，这集总算凑合过去了。我暗下决心：一定要买一匹白龙马！
　　《三打白骨精》拍完后，1983年的6、7、8三个月，我们在北京摄影棚内拍摄凌霄宝殿，蟠桃园，南天门等内景戏。9月份，我们到内蒙锡林浩特去拍孙悟空天河放马的戏。
　　使我高兴的是，这里有许多好马！里面有两匹白马，一匹漂亮，高高大大，很有精神，一根杂毛也没有。但它的性子很烈，一般人都调教不了它。另外一匹白马是骑兵团团长的。它个子稍微小一点，样子一样漂亮，只稍稍有几根杂毛，可是脾气温顺多了。它驮着“唐僧”在马场过了好几天，我们的戏也拍完了，他们也处熟了。
　　临走前，我向马场的负责人问起可不可以把这匹马借给或者卖给我们？他们表示：按道理，军马是不能卖的，除非除了军籍！但如果我们为了拍摄需要，他们可以向领导汇报。我对他们说：马是一定要的，我会再和他们联系，请他们等我的消息。
　　回京以后，我向制片部门提出要买白马的事，没想到两个制片主任大为反对。他们提出增加一匹马会增加几十万开支——到处要用车皮，还要有专门养马的人工，会增加多少麻烦等许多理由。我则坚决要买下这匹白马。难道以前因为找不到白马而产生的麻烦还少吗？更别说白马总是变样，已经直接影响了艺术质量；再说根本不会有那么大的开销。争来争去，弄得面红耳赤，急头白脸，谁也说服不了谁！我就直接向领导打了必须买白马的报告。领导很快批准了我的申请。
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相关信息以第三方教育平台网站信息为准！　我立刻和马场的同志联系，问问是否可以把那匹白马卖给我们，谁知他们已经把这匹马除了军籍，只等我们的消息了。只要给八百元钱就能给我们送来！没有几天，这“第四个徒弟”就到我们剧组来报到了！
　　 这“第四个徒弟”没有辜负众望，它四岁就来到剧组，跟着我们转战南北，跋山涉水，一共相处了五年！
　　有两个人专门伺候它的生活，长途时坐火车，它和道具服装在一起，共用一个车皮，这两个养马师傅和它一起坐在那闷罐车里。因为是慢车，他们有时要在闷罐车里坐上十几天！短途时是用卡车运送。
　　 养马的师傅非常尽力，不论白天夜晚，马的饲料都不会短缺。不多久，它就被养得皮毛光滑，更加漂亮精神，真有个白龙马的样儿！其次，由于这种学习方式缺少传统学校的校园环境，主要不是采用教师面授教学的形式，而是提供网络教学的环境和学习的指导，要求学生以自主学习为主。因而学习者要树立自主学习和协作学习的观念，逐步提高自学能力和适应远程学习的方法和习惯，发挥自身个性化的学习特点。事实上，远程教育培养出来的学生在自学能力上往往比传统课堂中培养的学生更强。
第三，远程学习虽然缺少学生与教师面对面的交流，但是必须建立教师与学生、学生与学生之间的交互环境。网络的发展已创造了这种实时或非实时的交流条件。通过EMAIL、BBS和小组讨论等方式进行交流已非常方便，学习者要主动利用这种交流方式得到帮助和解决学习中的各种问题，还可以开阔视野、增进与社会的联系。
2）远程教育如何展开学习？
远程网络教育学习方式非常灵活，突破了以往学习方式的时空局限性，实现了随时、随地进行学习，只要简单的环境保障，就可以畅游在知识的海洋。
远程教育一般没有面授，需要学生有很强的自制力和自主性，与传统教学方式不同，主要是学生通过点击网上课件(或是光盘课件)、线下配套资源、网上学期作业、即时辅导交流、考试进行学习。通过电子邮件或发贴求助等方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具体情况安排集中面授。学生可通过网上看课件（视频和音频）
3）远程学习的优势是什么？
　　白龙马的前身——龙宫三太子应该是个英俊潇洒的小伙子，由北京电影制片厂的王伯昭扮演。他要在龙宫与龙女开打，还要在武夷山与悟空对打，必须会些武功。王伯昭不会武功。我问他，武打部分的戏是用替身还是愿意亲自上？他希望自己能学些武术，不愿意用替身。我有点怀疑：这不是一时片刻的功夫，只有几天的时间就得拍！他能学成啥样？也许还得备着替身。但王伯昭不怕苦。林志谦一招一式地教给他，他连摔带打地用心学。到了该拍他的戏时，他果然摸爬滚打的还真不错！我对志谦说：“这是两个人的功劳！教的学的都好！”