无锡幼儿英语阅读关键期不能错过

很多家长都不知道，3-8岁是儿童学习阅读的关键期，在这段时间内奠定的是孩子自主阅读的能力，那在这个期间家长应该怎么做呢？

1. 认 同儿童阅读能力是一个发展的过程，且从儿童出生起就应当培养他们的阅读能力。在0-3岁儿童阅读目标中我们可以看到，孩子出生起就应当并且可以开始阅读。 这里所指阅读，主要是为孩子提供丰富的阅读环境和条件，让他们接触书和书面语言，形成对数和文字的兴趣，知道怎样去看书等。在这个过程中，家长需要跟孩子 建立起共同阅读的互动关系，在帮助孩子阅读的时候引导他们充分感受阅读的快乐。

2. 培 养成功阅读者重要的是开端正确。阅读能力是从小就开始的，但在儿童阅读初阶段，我们培养的应当是作为学习基础的阅读能力。对教育工作者和家长来说，重 要的是帮助儿童迈出阅读的步。在这个阅读教育目标中，不是要求认识和书写多少字，而是儿童早期的口头语言的丰富性，儿童的口语学习中玩味语言的韵味及 其构成，儿童阅读图画故事和自创图画故事书等提到了重要的地位。这里所说的实际上是指学前儿童在语言发展关键期内要学好口头语言，并将他们获得的丰富口头 语言作为书面语言学习的基础。在学习口语的同事，在阅读图画故事等活动中，孩子也在形成与书对话的经验，养成用口头语言经验来独立思考书面阅读的习惯。没 有这个基础，儿童即使在早期认识了若干的字，也不可能发展起良好的阅读能力。

3. 成 功阅读者的培养要求我们关注儿童早期阅读技能的发展。认同阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找适合的途径积累阅读经验，从而建立起自主 阅读的能力来。在美国早期阅读教育目标中，发现这样的阅读技能要求：一是逐步提高儿童对语音的敏感性，关注他们通过语音规则的联结来认读对应的文字的能 力；二是逐步提高儿童语义理解能力，要求他们逐步运用已有知识、口语词汇和综合认知策略来理解阅读内容；三是逐步增加儿童对母语文字的敏感性，即逐步了解 母语文字的构成规律，逐步建立起认识母语文字的途径。儿童对文字的敏感性和有关文字的知识，有助于他们对学习阅读产生兴趣并比较快地学习书面语言。