揭示孩子为什么要学英语?少儿英语学习培训迫不及待

早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不为人们所关心，大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。揭示孩子为什么要学英语?少儿英语学习培训迫不及待。

学习语言对于婴儿来说，重在有这样的语境，重在有人使用这种语言和他交流。如果家庭成员中没有外国人，那么让婴儿学会外语的办法就是雇一个外国保姆或者外国老师，让他们单独交流和相处。当然，如果家庭中有任何人掌握了一门外语，也可以坚持用外语和宝宝交谈，同样也能达到目的。另外还有一些的外语早教机构或者英文国际幼儿园，再确保里面有老师采用纯外文教育的前提下家长把宝宝送到进去，也能确保他能学会外语。

儿童早期教育理论表明，少儿学英语具有生理、心理、认知等方面的优势，应当遵循以培养兴趣为主、创设丰富的语言环境。儿童时期由于其具备的先天的潜能和大脑生理机制，只要给予其有效的语言环境，孩子在语言环境的浸泡和互动中，可以轻松掌握英语，达到灵活应用的目的。而卓悦打造的“美国幼儿园”全天班，为孩子创设全英文环境，从早上去上课到晚上放学，包括中午的西餐教学，都是用英文实现，培养了孩子主动说英语的兴趣。

研究表明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言本身结构的能力，他们能较早意识到言语表征与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表象及其联系进行思维。语言是人思维的工具，在概念的形成、思维的发展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，加速了儿童对语言和语义的分离，对儿童概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促进作用。实验表明，学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。　

学习第二语言对儿童来说，不仅仅意味着可能掌握两种语言，更重要的是，它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会化发展产生积极影响，但是，这些积极影响仅仅是一种可能，要使用权这种可能成为现实仍要受到多方面条件的影响，其中正确的学习目标、合适的学习内容和恰当的学习方法是其关键。因此，为了使我国儿童在第二语言学习方面少走弯路，加强第二语言学习目标、内容和方法等方面的研究和探索已是当务之急。　

虽然脑科学和认知科学研究积累的大量证据表明，脑的许多功能的发育存在关键期，但对于关键期的认识还处在初步阶段，还存在许多争议。虽然有人认为，6-7岁是学习语言能力下降的分界年龄，在这个年龄以后学习第二种语言主要借助于右脑（绝大多数人的语言中枢位于左侧大脑）。但也有资料表明：陌生的语言材料首先由右脑为主进行辨认，一旦熟悉之后又转为左脑活动。近有研究提示：儿童早期学习两种语言，由于两种语言的逻辑性和思维结构的不同，有可能会影响孩子思维能力的发展。为此，家长在选择教育方向时，应该谨慎，特别要从孩子的自身特点出发，结合环境因素，作全面的衡量。