卓悦学科英语 英语课堂除了语言还应该有什么？

英语学科的核心素养是语言、学科知识、思维能力、未来领导力

很多时候，英语学科给人的感觉不像语文学科承载量那么大，也不像数学学科应用性那么强，所以有人说英语只是背单词记语法，实现沟通交流就可以了，它是一门工具学科。但在上一次课改时就已经提出，英语除了工具性，还应该具有人文性。
英语学科的学科素养应该包涵语言、学科知识、思维能力、未来领导力几个方面。教育部对立德树人的要求以及英语本身的学科要求，都意味着英语课不应该仅仅以传授学科知识和培训专业技能为目标，它本身承载着多方面的培养重任。

上语文课时，你也会学单词，读文章，提炼文章主题，在散文中培养情操，在小说中了解社会。
上数学课时，老师会教你4×3和3×4的区别，它们是一样吗？用英语怎么表达。它更重数学思维过程，推导和演算是怎么来的，而不是结果，让你死背公式。
上科学课时，老师会让你通过实验，重演科学家的认知程序，它更注重培养孩子的科学研究精神，科学研究的态度，而不是让你强行记住某项结论。
当这些教学目标都实现以后，老师还会锻炼孩子的思维能力，比如，在一篇文章中，让孩子判断哪些是事实，哪些是作者的主观臆断，这个过程可以推导出什么原理，这个原理在其他哪些方面还有应用，以此方式让孩子学会思考。

不少人疑惑，如果英语课改成这个样子，孩子能力是提高了，可考试怎么考呢？思维、能力能通过一张试卷来测试出来吗？不要着急，马上就为你解答。
目前，国际上通用的一种考试叫PISA（Program for International Student Assessment），主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，它是大家公认的对学生学习能力和技能的考评。
不少人都怀疑，各个国家的课程不一样，知识点也不一样，能测出来吗？实际上，测能力和测知识点完全是两回事。
比如，科学试卷，没有竖式、解答、填空、背诵，而是在你读完通篇后考你，运用了什么原理，通过这个原理你又能解决什么问题。它考的是一个科学家的思维过程，是任务型和解决问题型的考试，不需要你把背的东西原封不动地写上去，而是要你把背的东西内化为你的应用能力。
再比如，考察团队合作能力，在瑞思，老师通常会在小朋友涂画时少发一支蜡笔，那么这个时候，问题来了，你是等？还是向其他组借？还是向别人要？这样的题目更像大公司的面试题，通过真实的场景让你思考解决，而不仅仅是怎样正确地表达。

“为了缩短中美学生的差距，一定要做点什么”

外语是望向世界的窗口，很多人学了外语就是要出国、要与国外打交道的，但是与国外一对比却发现，原来我们与他们的差距那么大。拿美国来说，中国孩子较之美国孩子，弱项非常明显，缺乏创造性、缺乏批判性、缺乏解决问题的能力，更缺乏团队精神、演讲能力……
看到这些差距后，一直在用美国教材、国际标准教育孩子。