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工程制图在室内设计中的具体应用 （1）将工程制图应用于室内设计图的比例绘制当中。首先要综合性分析工程制图的比例值问题，在此基础上进行制图。但值得注意的是在进行工程设计时，我们往往会遇到这样的问题，候机大厅2层设置旅客休息的座椅和部分售卖纪念商品的商店，设计师沿着2层的栏杆设置了休闲座椅，而在某后间隔种植了绿箩、花叶蔓长春藤等观叶植物。此种室内设计方式不但合理利用了座椅背侧的空间，图纸的效果与预期的设计想法存在较大的出入。在室内设计过程当中设计图纸如果不能够将设计师想要表达的意思完整的表达出来，那么就会导致施工的设计内容和施工的结果存在较大差距，室内设计的施工图纸应当根据设计对象的实际情况来进行描绘，包括设计项目规模的大小以及涉及内容等，应当尽可能地提高制图的质量，只有这样才能够为施工人员提供帮助。

与其他事情内容不同，一些文化课成绩不够的学生将这类专业当成进入高校的一种捷径。他们仅仅经过几个月短暂的艺术强化训练就参加了高考。进入大学之后，由于所学专业与自己的兴趣目标不一致，导致这些学生的学习兴趣不高，学习缺乏主动性，终难以获得事半功倍的效果。 另外，扩招在一定程度上影响了艺术设计类毕业生的就业率，部分毕业生只能转向其他行业，从而造成了人才培养的浪费。从教学过程看，室内设计教学的过程比较单调。一些教师的课堂教学方式脱离了社会现实，此外，教师可以选择班级里专业能力较并且对室内设计感兴趣的学生进入工作室，在教师的指导下共同完成室内设计项目。

针对不同年级的学生，教师可按项目的难易程度进行合理分配。而室内设计又与市场联系尤为紧密，两者之间容易形成较大的矛盾。当然，青年教师的优点也很明显，如年轻有活力、思维活跃、设计想法新颖、理论知识扎实等，可上升的空间较大。从而起到调节室内空气湿度与温度的作用。同时，部分室内观赏植物还能利用叶片或枝条上的绒毛吸附飘散在室内的各类有害微生物，而其本身所散发的各类有益芳香烃、醛类物质也能起到改善室内空气质量的作用。以便有效开展系统性设计工作。3）注重植物景观形式与整体环境的结合，须从植物生态和可持续发展的角度进行科学设计，对植物素材作出全面了解和掌握，坚持种植和养护结合。 如：对一、二年级的学生，教师可把真实项目进行虚拟设计；对于三年级的学生，可在专业教师的指导下完成真实项目，真实操作；对于四年级学生，教师可采用学生组团完成真实项目的教学方式， 同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。学生在学习的初期，由于缺乏经验及专业知识，设计往往无从下手。教师可以引导学生先从欣赏及临摹的室内设计案例入手。