无锡考一个家庭教育指导师证难不难及一年有几次考试新浪博客

如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，有说明忆日益占主导地位，抽象思维开始战胜优势

。但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有

很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般

还比较幼稚，有些学生“气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。2.

向上性与盲目性的统一。初一学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造

自己的形象，希望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方

面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的

独立性和批判性还处于萌芽阶段。
系统调节能力也较差，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧

泄气；而且他们彼此之间的情绪性较强，做好事和做坏事都有从众心理。3.独立性与的

统一。初一学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作

与生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，

摆脱成人对他们的“”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；缺乏克

服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常

对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和

家长的帮助。