三年级语文学习习惯不好怎么办

按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教 学的重点。鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点，教学中必须坚持兴趣先导，学会学习，整体 推进，螺旋上升的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中龙文教育老师牢固 坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动 提高，取得了较好的效果。名思教育老师将具体做法概括为做好五四三二一。 五即强化五字训练法 五字就是读、标、注、划、思即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文 当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。这是我对课前预习提出的要求。这样做，可以使学生在 老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率。 第二四即每天积累四个好词语 名思教育老师要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思， 初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录 。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达能力 大大增强。 第三三即强化三步生字学习法 此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。三步生字学习法的第 一步是识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知 。第二步是在课堂中辨形辨意，坚持字不离词的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头 应用。第三步是单元巩固法。这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种 灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上 用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。 第四二即坚持每天20分钟课外阅读 要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读 后填写读书卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透 精读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起，一字字，一句句认真读，懂得每篇文章主要 讲了什么，不懂的字词及时找工具书解决，对不理解的问题，鼓励学生质疑，发问。这样做大大激发 了孩子们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围，对学生词语的掌握，理解和应用能力产生了极 大的提升作用。 第五一即每天一篇日记，每周一篇作文 归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和工具性直观的体现，学生作文能力的培养是 一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和 新教材的需要，从孩子们入学之日起，老师就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证 明其辐射带动全面提升的作用十分有效。 教材特别注重对学生语文能力的培养，学习方法的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材 中的一些常规性的训练的内容大大减少了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是 编排简单了，但是老师的要求提高了，所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够了，平时我们要穿插 一些基础知识的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌握 语文知识。