西漳赛格电子城附近哪里有好的秋季小学辅导班

西漳老街66号名思教育教你如何学好英语地址:西漳中学向西50米。
1. 接触太少
由于学生平时在学校以读、写为主听力训练少会让学生误以为听力不重要造成英语听力经常被忽视的现象。拿我自己的班级来说在我的ODI5级别班上会有学生反映说有时候明明自己听对了读音却写错了单词。有些单词读音差不多但学生很难分辨。例如who’s和whoselisten和lessonwalk和workdoor和doll等等。
2. 家长重视度不够
家长在家里辅导孩子英语做的时大多注重于词汇的拼写课文的背诵阅读。忽略了让孩子培养听录音的习惯。久而久之孩子自然而然地会把兴趣和重心放在读和写而忽略了听力的重要性。
3. 词汇量积累不够
基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实训练再强化效果也不会明显。换言之词汇量的多挂是听力理解是否顺畅的重要因素。美国的语言学家D. A. Wilkins也说过:“没有词汇语言沟通就没有意义人们不能表达任何东西。”大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语对于一些词汇如get、make、take等只知道其中的某一含义。
4. 听时养成了不良习惯
有的学生在做听力练习的时候为了注重听会选择闭眼专心听。殊不知这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼一旦漏了一个单词就会更加紧张导致恶性循环。
5. 对连读、弱读、失去**、音的同化等知识缺少了解和练习
单词在句子中由于受到其它单词的影响发音会发生变化。如果不了解这种变化我们也会感到听力困难。常见的变化形式有:
连读:前面的单词以辅音结尾后面的单词以元音开头在讲话时通常会发生连读。如:an apple 读成a napple。
弱读:指的是元音的弱化。为了加快语速或者由于单词在句子中处于次要地位我们在讲话时往往不发字典里标的强读音而发弱读音。如am 读成/ ?m m/ Can读成 /k?n/。
失去**:两个**音相遇前一个**音只按照其发音部位形成阻碍但不**稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并**。如:sit down "t "就失去**我们听不到这个音只能感到中间有些间息而已。