名思教育告诉你小学太轻松到初中才知道付出的代价有多大

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  小学时期，孩子学习的坏习惯被貌似不错的成绩所掩盖，但是到了初中，这些坏习惯所带来的负面效应就会扩大。孩子有些坏习惯，看着可能很小，所以很容易被父母忽视，但这些习惯一旦养成就很难修改了，所以我们要留意一下孩子在学习上有哪些坏习惯：

一、学习没有求知欲

  让我们仔细想一下，自己孩子是否有这种情况？
1、回家完成老师作业就万事大吉了。
2、平时遇见不会的题目想不出来就放弃，然后等着老师去讲。
3、考完试就等着老师来讲卷子，自己不会主动纠错。
  如果孩子在小学阶段出现这样的情况，我们就要注意了。小学的时候老师都是把“知识喂到孩子嘴里”，会一步一步把所有的题目全都讲一遍。但是进入初中学习后，老师会选择有针对性、大部分孩子出错的题目来讲，有些“掉队的孩子”，老师精力有限，就无法一一指导了。初中所学的知识又多又难且进度快，如果一步跟不上就很容易步步跟不上，那些孩子不会但是没有主动问的题目，就会成为孩子成绩的“拦路虎”。不会主动问问题、不会主动思考，成绩就很难上去。
  解决方法：我们要鼓励孩子学会去问问题，不要怕出错。同时在生活、学习中，多对孩子进行肯定。如果总是否认孩子的努力，孩子就会失去斗志，更加不敢开口询问了。如果孩子在学习中，努力的过程常常被肯定，常常被鼓励的话，那孩子在面对困难的任务的时候，就更愿意去尝试，愿意去付出更多的努力。有的孩子因为害羞、胆小，不敢去问老师问题，这种情况下我们可以给孩子一个“硬性规定”。强迫孩子每天必须去找老师问三个问题，锻炼孩子的胆量，让孩子有求知欲，能够主动去问问题、主动去思考。

二、没有培养阅读习惯

  小学阶段是培养孩子阅读能力的关键期，即“阅读爬坡期”。从理论上讲，小学阶段是孩子的良好习惯形成的关键期，同时也是各项能力发展的黄金期，其中为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上，这种能力就是“阅读能力”。中小学生的智力发展主要是通过阅读、写作和计算三种基本训练反映出来的。阅读训练在发展智力方面的作用，并不亚于数学课的计算训练。因此，持续不断的课外阅读，对锻炼思维和发展智力，无疑会起着巨大作用。如果从小没有让孩子养成看书的习惯，没有坚持督促孩子阅读，就会导致孩子语感不强、字词美句积累甚少，语文成绩就会很差。小学阶段正是孩子们语言迅速发展的时期，一旦错过这个时间点，孩子很难得到水平较高的发展。没有阅读习惯的孩子，等初中再培养就晚了！
  解决方法：我们做家长的首先要改变急功近利的观念，不要觉得孩子看课外书就是浪费时间。所谓“磨刀不误砍柴工”，课外阅读多的孩子，语文成绩也不会差到哪里去。培养孩子有阅读的爱好，可以适当给孩子制定阅读的目标和计划（读什么？了解什么？积累什么？哪个阶段读什么？放在什么时候读？）给孩子购买一些名著、名人传记之类的书籍，尽量陪孩子一起看书，共享亲子阅读时光，保持家庭阅读氛围，为孩子创造安静的阅读环境。同时还要督促孩子养成边读边思、边读边摘记的习惯，鼓励孩子将看到的好词好句积累到摘抄本上。每当孩子读完一本书，我们要多问问孩子“这本书爸爸妈妈没有看过，能不能给爸爸妈妈讲一讲？”培养孩子的阅读兴趣，势在必行。

三、没有独立作业的习惯
 
  很多孩子到了初中出现成绩下降的情况，原因出在我们当家长的身上。为什么呢？想一想，当孩子写作业不认真，总是磨蹭的时候，是不是我们要盯着，他们才会老实写作业？孩子写完作业后，是不是我们都会替他检查一遍？孩子快到期末考试，不知道从哪科入手的时候，是不是连学习计划都是我们替他们定的？孩子学习没有独立性，绝不只是一个学习上的坏习惯，它也会慢慢延伸到生活中的方方面面，进而影响到孩子的发展。所以我们是时候放手了，是时候让孩子自己学会独立作业、自己检查、自己规划学习时间了。
  解决方法：孩子写作业时，我们尽量不要在旁边看着，就放手让孩子自己做。即使孩子不认真，我们也暂时不要管他，当他作业受到老师批评时，吃过苦头，就知道学习是自己的事情，没人能够帮助他。如果实在不放心，那就拿本书坐在远处自己看，给孩子营造一个安静的学习气氛。当孩子遇到难题时，自然会主动找你解决的。有的老师会要求家长检查作业后签字，这就无形中剥夺了孩子独立学习的能力。要知道，即使老师要求家长检查，我们也要让孩子先检查一遍，培养孩子独立检查的能力。还可以给孩子制定一些行之有效的规定，帮助孩子养成独立学习的习惯。并且让孩子参与制定，他才会更愿意去遵守。规矩一旦制定，就一定要严格执行。如果孩子能够每天坚持按规矩办事，那很快就会养成习惯。而习惯一旦养成，都不用家长催着写作业，孩子自己就会主动学习了。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，没有谁一开始就拥有超人的能力，也没有人可以随随便便获得成功，成功的秘诀在于生活的点滴，在于平时养成的习惯。

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