“学科英语”对于少儿英语学习意义重大

  提起学科英语，人们可能很自然的联想到学科学习。在教育领域，提及学科的学习，其实并不是什么新鲜的教育理念。在我们的小学乃至中学、大学的学习中，我们一直秉承的都是这一理念。只是我们已经习以为常了，在平时的教学与学习中未意识到这一教育理念。　　

  我们从开始上小学，相信每个学生学习的并不仅仅是语文这一门课程，我们还要学习数学、科学、音乐、美术等等课程。在这些课程的学习中过程，我们已经在运用在语文课上所学的汉语，在不知不觉中锻炼了我们的语言组织及其运用能力，促进了我们综合素质的提高。　　

  其实，英语的学习也应该如此。我们的母语汉语是一种语言，同样的，英语也只是一门语言，其实语言本身并没有任何竞争力，主要是看你能否灵活的运用。在我们初打开国门，进行英语教学时，我们教学理念就出现了偏差：把英语的学习纯粹的当做一种语言的学习，并未注重它的运用能力，从而造成了一种应试教学模式。在改革开放的初阶段，这种教育模式的局限性并未真正的凸显出来，随着经济一体化的进程以及外资企业的入侵，很多人在外企从事工作，中国传统的英语教学模式局限性逐渐显现出来。　　

  在北京、上海、广州、深圳的外资企业中，大陆人通常只能做到中基层岗位，高级管理职位绝大部分是被香港、台湾地区或新加坡所占据。甚至一些大型的国有企业在聘请CFO之类的人员时，也往往钟爱这三个地方的人才。这是为什么啊?难道我们不如他们聪明智慧?对此现象，很多人不解。和英语较了十几年的劲，英语花的时间多，为了拿到四六级证书，也费了不少劲，为什么还是不行呢?　　

  卓悦学科英语相信，我们的能力和智慧肯定不比他们差，对此现象进行了相关的研究。历经多年的研究与分析，卓悦学科英语终于找到了答案。那就是香港、台湾和新加坡地区的华人从小就用英文学习各种学科知识，他们在学习英语的过程中采用的是学科英语的教学方法，他们的英文水平近乎母语，能够在更高的职位上驾驭职业英文。在工作中，他们不仅能用英语读撰写商务公文、项目计划，还能使用英语进行工作交流和沟通。相比之下，大陆的人员在与领导、同事进行沟通协同时就存在很大劣势。

  随着经济全球化进程的进一步深化，家长们的教育意识也随着改变，都希望孩子能走出国门，成为具备国际竞争力双语人才。然而作为国际化人才，首先就要掌握国际化的语言，尽量让孩子在语言方面懂更多的外语，而英语是应用广泛的通用语言。

  学科英语，就是让英语的学习不再局限于单纯的英语学习，还有数学、科学等课程的学习，就像学习母语那样去学习英语，除了日常沟通，还能用英文来思维。将英语作为专业工作语言，无障碍地与另一种文化背景的人讨论深奥的数学、科学等领域的话题，甚至完成全英文的学术项目。

  学习学科英语，有助于孩子建立英文的思维方式。通过多学科的学习，了解英语语言背后深层次的文化底蕴以及西方人的思维方式，孩子从小就熟悉西方人的思维方式和文化，在将来的工作中才能更好的与同事、领导进行交流。

  学习学科英语，有助于孩子国际领导力的培养。未来的国际化人才要具备各种能力，包括演讲演示能力、团队合作能力、项目管理能力。通过学科英语的学习，在潜移默化中就锻炼孩子语言的组织及运用能力，从而实现用英语思考问题、解决问题的能力的培养，与世界同步。